Diagnoosi ei ole Mozart… Pitäisikö opettajan huolestua? Huomautus lasten opettamisesta soittamaan pianoa

Luokkallesi on saapunut uusi oppilas. Hän läpäisi onnistuneesti ensimmäisen virstanpylvään – pääsykokeen. Nyt on sinun vuorosi tavata tämä pieni kaveri. Millainen hän on? Lahjakas, "keskimääräinen" vai täysin kyvytön? Millaisen lottolipun sait?

Lasten pianonsoiton opettaminen on vaikea ja vastuullinen prosessi, varsinkin alkuvaiheessa. Lapsen luontaisen potentiaalin analysointi auttaa suunnittelemaan tulevaa työtä oikein vahvuudet ja heikkoudet huomioiden.

Valintalautakunta on jo arvioinut hänet "kuulo-rytmi-muisti" -järjestelmän mukaan. Mutta entä jos nämä kohdat ovat niin ja niin? Tarkoittaako tämä, että pedagogiset ponnistelut pianonsoiton oppimisessa ovat turhia? Onneksi ei!

Emme pelkää karhua

Siinä mielessä, joka astui korvalle.

• Ensinnäkin, jos lapsi ei pysty säveltämään melodiaa puhtaasti, tämä ei ole lause "ei kuule!" Se tarkoittaa yksinkertaisesti sitä, että sisäisen kuulon ja äänen välillä ei ole yhteyttä.
• Toiseksi, piano ei ole viulu, jossa kuulonhallinta on välttämätön edellytys laadukkaalle esitykselle. Likainen lauluintonaatio ei häiritse pianistin soittoa, sillä hänelle on annettu ihmesoitin valmiilla virityksellä.
• Kolmanneksi kuuloa voidaan kehittää jopa absoluuttiseksi. Uppoutuminen äänimaailmaan – korvavalinta, laulaminen koulukuorossa, solfeggiotunnit ja vielä varsinkin erikoismenetelmiä käyttävät tunnit, esimerkiksi D. Ogorodnov – vaikuttavat tähän suuresti.

On hauskaa kävellä yhdessä…

Löysää metrorytmistä tunnetta on hieman vaikeampi korjata. Kutsu "kuulla alasävel", "tuntea, että kahdeksannen sävelen pitää soittaa nopeammin" on lapselle abstraktio. Anna opiskelijan löytää mittari ja rytmi itsestään, liikkeistään.

Kävellä. Mene musiikin mukana. Askeleiden tasaisuus luo metrisen järjestyksen. Musiikillisen ajan mittaaminen kävelyn kautta on N. Bergerin "Rhythm First" -teoksen perusta, jota voidaan suositella rytmivaikeuksista kärsiville.

Pianistinen kädellinen käsitys

Kun lapsia opetetaan soittamaan pianoa, pianistisen laitteen fysiologisella rakenteella on tärkeä rooli. Tutki vauvasi käsiä huolellisesti ja arvioi kuinka paljon hän kehittyy teknisesti. Ajatus siitä, että vain niistä, joilla on pitkät ja ohuet sormet, tulee virtuoosia, on myytti. Päinvastoin, pituus, varsinkin yhdessä lihasheikkouden ja sormien roikkumisen kanssa, haittaa todennäköisemmin sujuvuutta. Mutta lyhytkärkiset, vahvat "stokit" lepattavat vaa'oissa varsin itsevarmasti.

Objektiiviset viat, joita ei voida muuttaa:

1. pieni (alle oktaavin) käsi;
2. massiivinen, jäykkä peukalo.

Muut puutteet korjataan voimistelulla J. Gatin tai A. Schmidt-Shklovskajan järjestelmän mukaisesti.

Voinko, haluanko…

Arvioituaan kuulon, rytmin, kädet opettaja julistaa: "Sopii tunneille." Mutta oletko samaa mieltä heidän kanssaan?

Eräs oppilas, kuten sarjakuvan Masha, huudahtaa iloisesti: ”Ja kuinka minä selvisin ilman pianoa? Kuinka voisin elää ilman musiikkia?" Toisen toivat kouluun kunnianhimoiset vanhemmat, jotka haaveilivat lahjakkaan lapsen voitosta. Mutta luokassa lapsi nyökkää kuuliaisesti, on hiljaa ja näyttää olevan tylsistynyt. Ajattele: kumpi niistä kehittyy nopeammin? Usein lahjakkuuden puute kompensoidaan kiinnostuksella ja kovalla työllä, ja lahjakkuus haihtuu paljastumatta laiskuuden ja passiivisuuden vuoksi.

Ensimmäinen yhteinen vuotenne menee ohi huomaamatta, sillä lasten pianonsoitto-opetus tapahtuu viihdyttävästi. Ymmärtäminen, että toteutus on työtä, tulee vähän myöhemmin. Sillä välin kehitä, valloita ja saa "keskimääräinen lapsesi" rakastumaan musiikkiin. Ja sitten hänen polkunsa on iloinen, ilman stressiä, kyyneleitä ja pettymyksiä.