Miksi tarvitsemme rytmiä lasten musiikkikouluihin?

Nykypäivän musiikkikoulujen opiskelijat, erityisesti ala-asteen oppilaat, ovat raskaasti kuormitettuja erilaisilla lisätunneilla ja kerhoilla. Vanhemmat, jotka haluavat helpottaa lapsensa opiskelua lasten musiikkikouluissa, yrittävät yhdistää joitakin akateemisia tieteenaloja tai korvata niitä toisilla. Musiikkikoulun rytmiä aliarvioidaan usein heidän osaltaan.

Miksi rytmiä ei voi korvata toisella esineellä?

Miksei tätä aihetta voi korvata koreografialla, aerobicilla tai voimistelulla? Vastauksen antaa alkuperäinen nimi – rytminen solfeggio.

Voimistelu- ja koreografiatunneilla oppilaat hallitsevat kehonsa plastisuuden. Rytmiikan akateeminen kurinalaisuus paljastaa opiskelijan suuremman potentiaalin ja antaa hänelle laajan valikoiman nuorelle muusikolle tarpeellista tietoa.

Avaamalla oppitunnin lämmittelyllä opettaja upottaa opiskelijat vähitellen erilaisten musiikkitoimintojen teoriaan ja käytäntöön.

Mitä rytminen solfeggio antaa?

Lasten rytmiikasta on tullut eräänlainen apu pääteoreettiseen oppiaineeseen – solfeggoon – liittyvien ongelmien ratkaisemisessa. Aiheen monimutkaisuuden vuoksi lapset jättävät usein koulun kesken ja musiikkikasvatus jää kesken. Rytmisillä tunneilla opiskelijat hiovat rytmisiä kykyjään ja oppivat koordinoimaan kehonsa eri liikkeitä. Loppujen lopuksi metrirytmin tunne on äärimmäisen tärkeää soitettaessa jokaista instrumenttia (laulu ei ole poikkeus)!

Sellainen käsite kuin "kesto" (musiikin äänen kesto) imeytyy paljon paremmin ja nopeammin kehon liikkeiden kautta. Erilaiset koordinaatiotehtävät auttavat ymmärtämään musiikissa usein esiintyvää eripituista samanaikaista liikettä.

Oppilaat vahvistavat kykyään pysähtyä ajoissa, kun he näkevät tauon nuoteissa, aloittaa musiikin esittäminen ajoissa rytmitunnilla ja paljon muuta.

Kuten musiikkikoulujen käytäntö osoittaa, lapset, joilla on ongelmallinen rytmitaju vuoden jälkeen, voivat marssia tahtiin, ja kahden vuoden tuntien jälkeen he samanaikaisesti johtavat toisella kädellä, näyttävät toisella kädellä lauseita/lauseita ja esittävät rytmin rytmiä. melodia jaloillaan!

Musiikkiteosten muotojen opiskelu rytmitunneilla

Lapsille rytmistä tai pikemminkin sen oppitunneista ei yleensä tule vain jännittävää toimintaa, vaan myös eräänlainen tiedon, taitojen ja kykyjen aarre. Asia on tämä: oppilaat alkavat työskennellä pienten kappaleiden muodossa ensimmäisiltä rytmisiltä solfeggiotunneilta. Fraasien, lauseiden, lauseiden kuuleminen, tunnistaminen ja oikea toisto, ajan tunteminen – kaikki tämä on erittäin tärkeää jokaiselle esiintyvälle muusikolle.

Musiikkikirjallisuuden elementtejä rytmistä

Tuntien aikana lasten tietokanta täydentyy musiikkikirjallisuudella, toisin sanoen loppuelämänsä muistaman musiikin määrä kasvaa vähitellen. Opiskelija tunnistaa säveltäjät ja muistaa heidän teoksensa toistamalla samaa musiikkimateriaalia useita kertoja tunnilla, mutta eri tehtävissä. Lisäksi he oppivat puhumaan musiikista, luonteesta, genreistä, tyyleistä ja kuulemaan sen erityisiä ilmaisukeinoja. Lapset näyttävät mielikuvituksensa avulla musiikin sielun kuljettamalla sitä kehonsa läpi. Kaikki tämä laajentaa epätavallisesti älyllistä horisonttia ja on myöhemmin hyödyllinen jatko-opinnoissa musiikkiopistossa.

Erikoistunneilla työskentely on yksilöllistä. Ryhmätuntien aikana jotkut lapset sulkeutuvat eivätkä anna opettajan lähestyä itseään. Ja musiikkikoulussa vain rytmi suoritetaan vähemmän muodollisessa ympäristössä, ja siksi se voi vapauttaa oppilaita ja auttaa heitä integroitumaan uuteen ryhmään. Ei ole turhaa, että nämä oppitunnit täyttävät paikan aikataulussa kahden ensimmäisen opiskeluvuoden aikana.