Lapsesi on aloittanut opinnot musiikkikoulussa. Vain kuukausi on kulunut, ja kiinnostus on korvattu oikkuilla läksyjä tehtäessä ja haluttomuudella "mennä musiikkiin". Vanhemmat ovat huolissaan: mitä he tekivät väärin? Ja onko tapaa korjata tilanne?

Virhe #1

Yksi yleisimmistä virheistä on että vanhemmat ovat liian sitkeitä tehdessään ensimmäisiä solfeggiotehtäviä lastensa kanssa. Solfeggio, varsinkin alussa, näyttää olevan vain piirustusoppi, joka ei liity musiikkiin: diskanttiavaimen kalligrafinen johtaminen, eripituisten nuottien piirtäminen jne.

Neuvoja. Älä kiirehdi, jos lapsi ei ole hyvä kirjoittamaan muistiinpanoja. Älä syytä lasta rumista nuotteista, vinoista diskanttiavaimesta ja muista puutteista. Koko koulussa opiskelun ajan hän voi silti oppia tekemään sen kauniisti ja oikein. Sisään  Lisäksi , tietokoneohjelmat Finale ja Sibelius keksittiin kauan sitten, ja ne toistavat kaikki musiikkitekstin yksityiskohdat näytöllä. Joten jos lapsestasi tulee yhtäkkiä säveltäjä, hän käyttää todennäköisesti tietokonetta, ei kynää ja paperia.

Virhe #2

Vanhemmat eivät käytännössä pidä sitä tärkeänä joka opettaja opettaa lasta musiikkikoulussa.

Neuvoja.  Keskustele äitisi kanssa, jonkun musiikillisesti koulutettujen tuttujen kanssa ja lopuksi katso vain lähemmin niitä opettajia, jotka kiertävät koulua. Älä istu ja odota, että vieraat tunnistavat lapsesi henkilöksi, joka on psykologisesti yhteensopimaton hänen kanssaan. Toimi itse. Tunnet lapsesi erittäin hyvin, minkä ansiosta ymmärrät, kenen kanssa hänen on helpoin löytää yhteys. Ilman opiskelijan ja opettajan välistä yhteyttä, josta tulee myöhemmin hänen mentorinsa, musiikillinen edistyminen on puolestaan ​​mahdotonta.

Virhe #3

Soittimen valinta ei ole lapsen, vaan itsensä mukaan. Samaa mieltä, on vaikea herättää lapsessa halua opiskella, jos hänen vanhempansa lähettivät hänet viululle, ja hän itse halusi oppia soittamaan trumpettia.

Neuvoja.  Anna lapselle se instrumentti, josta hän pitää. Lisäksi kaikki instrumentaalilapset poikkeuksetta hallitsevat pianon "yleisen pianon" tieteenalan puitteissa, joka on pakollinen musiikkikoulussa. Jos todella tarvitset, voit aina sopia kahdesta "erikoisuudesta". Mutta kaksinkertaisen kuormituksen tilanteet on parasta välttää.

Virhe #4

Musiikin kiristys. On huonoa, kun vanhemman on kääntänyt kotimusiikkitehtävän ehdoksi: ”Jos et treenaa, en päästä sinua kävelylle.”

Neuvoja.  Tee sama, vain päinvastoin. "Kävellään tunnin verran ja sitten saman verran – instrumentilla." Tiedät itsekin: porkkanajärjestelmä on paljon tehokkaampi kuin tikkujärjestelmä.

Suosituksia, jos lapsi ei halua soittaa musiikkia

1. Analysoi tarkka tilanteesi. Jos kysymys mitä tehdä, jos lapsi ei halua soittaa musiikkia, on sinulle todella tärkeää ja vakavaa, niin rauhallisesti, ilman tunteita, määritä ensin rakentavasti tarkat syyt. Yritä ymmärtää, miksi lapsesi tässä musiikkikoulussa ei halua opiskella näitä musiikkiaineita.
2. Varmista, että lapsellasi ei tapahdu hetkellistä mielialan muutosta johonkin vaikeaan tehtävään tai negatiiviseen tilanteeseen, vaan tietoisesti, useiden kuukausien tai jopa vuosien tottelevaisuuden ja epämukavuuden jälkeen ilmaistu päätös.
3. Etsi virheitä lähestymistavastasi oppimiseen, omassa käytöksessäsi tai lapsesi reaktioissa.
4. Mieti, mitä voisit tehdä muuttaaksesi lapsen asennetta musiikkiin ja musiikkitunneille, miten lisätä kiinnostusta tunneille, kuinka organisoida oppiminen viisaasti. Luonnollisesti näiden tulee olla vain hyväntahtoisia ja harkittuja toimia! Ei pakkoa kepin alta.
5. Kun olet tehnyt kaikkesi, kysy itseltäsi, oletko valmis hyväksymään lapsesi päätöksen lopettaa musiikki? Tuletko katumaan myöhemmin hätäistä päätöstä, joka ratkaisee ongelman nopeasti? On monia tapauksia, joissa lapsi vanhentuessaan syyttää vanhempiaan siitä, etteivät he ole saaneet häntä jatkamaan musiikin soittamista.